Список статей

Рисование с детьми от года до трех лет

Нужно ли обучать малыша рисованию?
Если "Да", то как это делать?
Как развивается рисунок в раннем возрасте?
Как и для чего играть с ребенком в игру: "Нарисуй личико"?
Что дает ребенку рисование в этом возрасте?
И напоследок, для чего малыш метет веником?

На сколько вообще уместно использовать выражение "учить малыша рисованию"? Любое обучение предполагает, что взрослый показывает, что рисуется и как. Разве можно предложить ребенку в возрасте одного года рисовать по образцу? В раннем возрасте — это почти не возможно. Изображение не только по образцу, но любое изображение малышу не под силу. Не зря этот период абсолютно точно называют "доизобразительным".

Первый этап — познакомьте руку малыша с карандашом и бумагой

Не ждите от ребенка домиков и человечков с машинками. Кроха еще не может держать карандаш и вообще не понимает, что это такое. Из своего наблюдения вы знаете — привычного для нас рисования в этом возрасте нет, только черкание и случайные линии. Однако, это не означает, что не нужно давать ребенку карандаш и бумагу. Напротив, используйте необузданную потребность своего "зайки" в движении и ту мощнейшую силу, которая заставляет его познавать все вокруг себя, в том числе и карандаш.

pic

Если кто-то вам говорит, что вы "маетесь ерундой", "ребенок еще мал для рисования", "он ничего не понимает", "не зачем ему давать карандаш или краски", "все равно будут каки-маляки" и т.п. не слушайте этих людей, не отвечайте им и не спорьте с ними.

Рисование в стиле "каки-маляки" — это подготовительный этап, где малыш знакомится с карандашом, бумагой, движениями. Кроме того, что он три минуты занят этой деятельностью, вы регулярно знакомите его с простыми графическими элементами: как рисуется линия, точки, простые формы, он привыкает к карандашу, научается оставлять им следы на листе.

Цель занятия не в том, что бы кроха нарисовал "шедевр", а в том, что бы детская ручка начала изучать карандаш и лист бумаги, сама собой, непроизвольно. Скорее всего ребенок зажмет карандаш или мелок, в кулак. Не стоит сейчас обучать "правильно" держать карандаш и, уж тем более не заморачивайтесь на тему: "левша-правша". Когда мышцы кисти руки ребенка окрепнут и появится мелкая моторика, тогда без особого труда вы научите его держать карандаш правильно.

pic

Как выглядит занятие с годовалым ребенком?

Вы провели, предположим, вертикальную линию размером 3-4 см. Малыш мог даже не увидеть, как карандаш взаимодействует с бумагой. Вы дали ему карандаш и бумагу. Он, например, стучит ими друг о дружку. Другим карандашом вы провели вторую линию. Ребенок бросил карандаш, разорвал, скомкал бумагу, начал ее жевать. На сегодня порисовали. Хотите продолжить? Замените карандаш на свеклу или свекольный сок.

pic

Бессмысленно показывать, как рисуется трехмерный домик. На первом этапе малыша интересует не рисунок сам по себе, а карандаш, как предмет, с которым можно что-то сделать. Покажите какой эффект производит карандаш на бумаге. И еще, достаточно дать один карандаш или то, чем можно рисовать. Если карандашей много, то до бумаги дело может не дойти. Вместо бумаги возьмите белый картон — он практичнее.

Ребенок не понимает и не может использовать карандаш и бумагу по их назначению и, тем более, повторять ваши движения. В год у него нет даже минимального необходимого уровня произвольного внимания, а значит и зрительного контроля. Рука движется сама по себе в одну сторону, глаза в другую.

pic

В итоге — хаотичные однообразные повторяющиеся (цикличные) движения и, как следствие, такие же хаотичные и случайные: точки, запятые, черточки, вихри и спиральки, дырки в бумаге. А еще, летающие карандаши, уничтожение бумаги. Многие дети обожают мять бумагу.

Чем обучение рисованию похоже на обучение летчиков?

Летающие карандаши? Нет. Ключевым фактором в обучении рисованию, на этом этапе, выступает количество времени, которое ребенок проводит с карандашом. Это как подготовка летчика — нужно "налетать" определенное количество часов. Разница в том, что летчика можно тренировать по несколько часов в день, а ребенка 3-5 минут за одно занятие. И таких занятий может быть в день одно-два или три, и это не каждый день. Как быть? Как не наскучить ребенку со своими красочными "полетами"?

pic

Вносите разнообразие в занятия рисованием. Кроме карандаша можно использовать: специальные краски и мелки, кисточки, губки, трафареты, разные форматы и формы бумаги. Показывайте, что со всем этим инвентарем можно делать.

pic

Проговаривайте свои действия, например: "Линия идет влево — это земля". Придерживайте лист бумаги, когда ребенок рисует. Не исправляйте действия ребенка, вовлекайте. Подбадривайте ребенка и попросите его: "Нарисуй еще." Терпение вам в помощь и улыбка, доброжелательность, что бы ни произошло.

Второй этап — ребенок открывает для себя, зачем нужен карандаш

Постепенно малыш начнет замечать волшебные рисовательные свойства карандашей и красок. Как об этом узнаете вы? Помните историю с ложкой? Как ребенок учился ее использовать? Сначала он зажимал ее в кулаке и не понимал зачем она: стучал ею, бросал..., но по прошествии некоторого времени это понимание у него появилось.

pic

Такие же догадки произойдут и в рисовании. Но, одно дело догадаться для чего нужен карандаш с листом бумаги и, совсем другое — овладеть способом их использования. Кроха даже не подозревает о существовании этих способов. Другими словами, он понял, что карандашом можно оставить след на бумаге и пытается это сделать, но рисует "попкой" карандаша.

Темпы такого понимания у детей индивидуальные и зависят от скорости созревания их мозга. Эта скорость у всех детей разная и зависит от массы факторов, на которые вы не можете повлиять. А еще, эта скорость ни как не дает родителям поводов прогнозировать "умным" или "глупым" растет их малыш.

Детям свойственно подражать взрослым и, если ребенок будет видеть карандаш в вашей руке, то он тоже к нему потянется. Знаете, это как с веником. В два года сорванец видит, как мама подметает пол и тоже начинаем им махать. Мама хвалит его: "Молодец, какой помощник у меня растет". Но ребенок и близко не имеет цели сделать уборку, он просто подражает маме. Пройдет несколько лет и, когда он поймет для чего нужен веник, тут уже его не допросишься.

pic

Продолжайте регулярно подсовывать ребенку то, что обладает рисующими свойствами. Это не плохая замена половнику с кастрюлей, хотя бы на 5 минут. Рисование станет для крохи привычным "делом", его цель — сам процесс и удовольствие от процесса. Помните, если сорванец опрокинул баночку с краской или что-то подобное, то виноваты вы! Гневаться нужно на свою нерасторопность.

В какой-то момент ребенок обнаружит, т.е. начнет запоминать, что карандаш рисует при определенных обстоятельствах, когда его грифель смотрит вниз и упирается в бумагу. Помните, как было с кружкой? Когда ребенок начал понимать, как из нее пить, то руки и пальцы не сразу начали его слушаться, не было необходимой координации. Сейчас это же повторяется и в рисовании.

Пока тренируется рука, тренируйте зрительную память ребенка

Потребуется некоторое время, прежде чем ручка маленького художника начнет привыкать к карандашу. Что можно делать еще, кроме рисования? Знакомьте непоседу с основными графическими понятиями, объектами, элементами — все это основа будуших изображений и "строительный материал" для воображения, которое не работает без зрительных образов.

1. Читая сказки ребенку, рассматривайте картинки в книжках и показывайте: "Это небо, облака, земля, домик, девочка" и т.п. По возможности, делайте это ежедневно, несколько раз в день, по 5 минут.

pic

2. Показывайте ребенку как это можно нарисовать. Не просите его повторить, то, что делаете вы. Просто показывайте. Проведите горизонтальную линию вверху листа и скажите: "Вверху небо". Нарисуйте вверху овалы: "Здесь облака, солнышко". Проведите линию внизу листа: "Внизу земля, мы по ней ходим".

Малыш скоро начнет понимать, что такое верх и низ, небо и земля, и т.п. Если этого не рассказывать, не показывать, не играть, то ребенок еще долго будет прибывать в неведении относительно этих базовых понятий.

Игра "Нарисуем личико".

1. Многие мамы играют с малышом в такую игру. Мама говорит: "А где у Саши носик?" и дотрагивается до носика малыша. "А где ротик?" и т.п.: глазки, щечки, ушки, лобик. Можно выйти за рамки личика и называть: ручки, ножки, животик…, ну, вы поняли.

pic

2. Тоже самое делаем, когда читаем книжку, но только уже на примере изображений. Увидели крупный рисунок, например, медведя. Мама говорит: "Это медведь. Смотри, какая большая голова. А вот у мишки глазки, нос..." и показывает на них рукой.

pic

3. Аналогично делайте, когда рисуете для ребенка. "Сейчас я нарисую девочку. Вот у нее головка, вот глазки, носик…". Рисуете и называете, время занятия 5 минут. Если ребенок "ни куда не торопится", готов наблюдать за вами, продолжайте рисовать.

Со временем в эту игру внесите небольшие изменения

1. Мама спрашивает малышку: "А где у мамы носик?" и берет паузу на несколько секунд. Если ребенок сам показывает носик, то мама хвалит, подбадривает его. Если малыш ни чего не показывает или показывает неверно, то мама просто берет его ручку, касается своего носа и говорит: "Вот носик у мамы".

pic

2. Аналогично, когда читаете сказки и рассматриваете крупные картинки. Только не ждите от ребенка правильных ответов, не устраивайте проверок. Не нужно говорить: "Покажи мне, где у лисы глазки?". Просто задайте вопрос: "А где у лисы глазки?", но не просите ребенка их показать. Если он знает, то сам быстро покажет их. Если не знает или сомневается, то покажите сами. Будьте уверены, многие дети стремятся сами все показать. Если ребенок показал не правильно, то не нужно говорить: "Ты показала не правильно!". Скажите: "Вот у лисы глазки" и покажите их.

3. Когда в игре "Нарисуем личико" ребенок начнет правильно показывать части лица и тела, то в рисование тоже можно внести изменения. Скажите: "Я хочу нарисовать мальчика, вот у него голова". Нарисуйте овал и скажите: "А где у мальчика глазки?" и возьмите паузу на несколько секунд.

Играйте и рисуйте. Не ждите, что ребенок будет все запоминать очень быстро. Просто продолжайте регулярно делать такие рисунки и, конечно, предлагайте ребенку рисовать.

Третий этап — как проявляется прогресс в рисовании

К трем годам родители обнаруживают в рисовании ребенка прогресс. На листе бумаги появляются простые объекты неправильной формы, "головоноги" и никаких пропорций. А еще, вы увидите первые "штрихи к портрету" — черточки и точки в корявом кружочке.

pic

Нужно понимать, что рисунок ребенка пока лишь обозначает предмет (вещь, объект), а не изображает его. По простому: план (схема) дома простым карандашом — не тоже самое, что разукрашенный трехмерный рисунок дома на берегу реки.

Но главное новообразование, как говорят психологи — это развитие произвольности психических процессов. В чем это проявляется?

1. Малыш начинает следить за тем, что вы ему показываете. Пусть очень и очень не долго, но его глаза наблюдают за вашими действиями.

2. Он удерживает внимание на своем карандаше и управляет им. Это самый важный момент — хаос в его движениях сокращается, появляется чуть заметная зрительно-двигательная координация, т.е. согласованное действие руки и глаз. Иначе говоря, малыш овладевает логикой использования карандаша и бумаги.

pic

3. Идет неосознанная работа памяти, которая фиксирует простые графические образы, моторные ощущения и мышечные движения. Кроха начинает видеть в паутине своих линий объекты. Регулярные занятия дают свои плоды — малыш запоминает основные элементы портрета (голова, тело, руки, ноги, глаза...) и пейзажа (небо, земля, домик и т.п.). Не ждите, что он все это может нарисовать. Нет, он только может это узнавать в книжках, в игре "Нарисуем личико". Ребенок усваивает понятие "верх-низ" и начинает ориентироваться на листе.

pic

4. Занятия оказывают влияние на эмоциональную-волевую сферу непоседы. Продолжительность рисования увеличивается, у малыша появляется понимание начала и окончания занятия. Вы можете слышать: "Я нарисовал", т.е. достиг какого-то результата, пусть еще не запланированного, но чего-то достиг.

Благодаря маме, ребенок понимает, что нужно организовать "рабочее" место, а после убрать его — хорошие привычки. Карандаши перестают летать по комнате просто так. Они, конечно, падают со стола, а с кем не бывает? Иной раз в сердцах, разгневанный "зайка", может запулить рисующим инструментом, а кто из великих этого не делал? Объем съедаемой бумаги сильно сокращается.

Обратите внимание, мы упомянули слово "стол" — это совершенно не значит, что ребенок в обязательном порядке должен рисовать за столом. Это время еще не пришло.

Главное — развивается желание рисовать. В общем происходит сложная психическая работа — то самое психическое развитие.

Обязательно контролируйте малыша. По количеству травм ребенок в возрасте от года до 3-х стоит на втором месте после подростка.

Да, и еще, стены вашей квартиры — тоже "лист бумаги". Если ребенок нашел карандаши, а вас рядом нет, то в квартире будут новые обои. Так и растут дизайнеры.

pic

Мама спрашивает: "Моему Вите 2 года и он рисует хуже, чем его двоюродная сестра Аня. Как быть, что делать?"

Наш ответ.Продолжайте заниматься со своим ребенком и не сравнивайте его с другими детьми. Наблюдайте за прогрессом в развитии своего ребенка, как рисовал три месяца назад и как сейчас. Радуйтесь и дарите эту радость ему.

26
pic
pic

В нашей библиотеке содержится много интересной информации, полезной для начинающих художников. Мы надеемся, что эта информация поможет Вам в развитии навыков рисования и создания своих картин.

Когда Вы создаете свою картину - это уникальная работа. Часто, для успешного завершения которой, бывают полезными советы мастеров. В нашей мастерской Вы можете воспользоваться консультациями художников-преподавателей на мастер-классах, курсах или он-лайн.

pic